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学位供给既要充足更要优质
时间: 2021-09-09

  8月28日至31日,我市各中小学学生陆续到校报到。回到久违的学校,见到阔别已久的老师同学,大家心情都很激动。同时,还有很多新生即将在校园里开始自己新的人生阶段。(9月1日《江海晚报》)

  “办好每一所学校,育好每一个学生。”这几年,南通在优质教育发展上打好一系列组合拳,用真金白银的投入、真招实策的改革,通过每年持续新建、改建、扩建一批学校,有效扩大优质学位的覆盖面,努力消除“大班额”等问题,取得了一定的实效。

  充足的学位供给,是实现学有所教的基本条件。随着南通城市规模不断扩大、生育政策调整优化,如何破解学位供给不充分、布局不均衡问题,已经成为绕不过的当务之急。因此,要按照城市发展总体规划布局和居住区规划设计规范,充分运用此次人口普查数据,对各个学段的学生进行深入调研和精准测算,摸清底数,集中财力下好“先手棋”,超前谋划打好提前量,通过科学统筹建设一批中小学,有效解决学位供给问题。

  当前,群众对高质量教育的需求日益增长,这充分表明,对基础教育进行供给侧改革已经势在必行。换句话讲,学位供给既要充足更要优质。只有不断提升学位含金量,才能提升群众对人民满意教育的获得感,在学有优教中全面打响南通特色教育品牌。

  从这个角度来讲,建设一批有内涵的优质学校是重中之重。一方面要坚持特色发展,围绕“一校一品牌”“一校一特色”,通过课程改革、功能提升等措施,软硬兼施、内外兼修,把每一所学校都建成令人向往的地方;另一方面要坚持均衡发展,通过强校带弱校、名校带普校,推动城乡教育一体化发展。

  一个基本共识是,有好的教师,才有好的教育。打造一支高素质的教师队伍,既要采用专项招聘、高薪引才等方式配齐补足教师资源,并让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教;更要通过名师工作室引领、传帮带、轮岗交流等途径,在推动好老师“流动”起来的基础上,让教育更加公平、更有质量。

  教育为公,以达天下为公。推动基础教育扩容提质、共享可及,要坚持目标导向和问题导向,在增加学校数量、提升学校品质、培养优秀师资等方面下真功夫,着力构建高品质教育服务体系,这样精准施策、持续发力,就一定能迎来南通教育的“百花齐放”。



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